LA PSYCHOLOGIE POSITIVE, PRISME D’ANALYSE PERTINENT EN ÉDUCATION? 
Il est dit de la psychologie positive qu’il s’agit d’un courant intégrateur qui permet de passer au travers de son prisme différents phénomènes. L’objectif ici sera de le faire pour l’éducation, qu’il s’agisse de l’éducation en environnement scolaire, mais aussi de l’éducation managériale ou de l’éducation dans le champ de la santé. La psychologie positive ouvre des perspectives de compréhension des phénomènes ainsi que des possibles interventions prometteuses. Il conviendra toutefois de s’accorder aussi sur le fait que de nombreux champs théoriques préexistaient à son essor. Certains sont par conséquent revisités et d’autres innovants.

It has been said that positive psychology is an integrating current that can be used to examine various phenomena through its prism. The aim here is to do just that for education, whether in the school environment, managerial education or health education. Positive psychology opens up promising perspectives for understanding phenomena and possible interventions. However, we also need to recognize that many theoretical fields pre-existed its development. Some are therefore being revisited, while others are being innovated.

LES ARTS ET LA NATURE AU SERVICE DU BIEN-ÊTRE, DE L’ÉCO-ANXIÉTÉ ET DE LA SANTÉ MENTALE DES ENFANTS : PERSPECTIVES CLINIQUES EN PSYCHOLOGIE POSITIVE

Au cours des dernières années, la pandémie de COVID-19 et la crise climatique ont eu des impacts délétères sur la santé mentale des enfants. Ceci a mené des chercheuses et chercheurs en psychologie à développer des programmes de prévention axés sur la promotion du bien-être en milieu scolaire primaire, notamment en utilisant les arts et la nature.
Le but de cette présentation sera de discuter de la pertinence des arts et de la nature pour favoriser le bien-être des enfants en milieu scolaire primaire. En discutant de l’éco-anxiété chez les enfants, nous aborderons comment la psychologie positive permet un cadre théorique conceptuel axé sur l’espoir, l’autodétermination et l’engagement afin d’aider les enfants à faire face à la crise climatique. Nous présenterons aussi les données probantes issues de nos recherches sur l’impact des arts et de la nature sur le bien-être des enfants en effectuant un survol d’études réalisées entre 2020 et aujourd’hui.

In recent years, the COVID-19 pandemic and the climate crisis have had deleterious impacts on children's mental health. This has led psychological researchers to develop prevention programs focused on promoting well-being in primary schools, including the use of the arts and nature.
The purpose of this presentation will be to discuss the relevance of arts and nature to promote the well-being of children in elementary school. By discussing eco-anxiety in children, we will discuss how positive psychology enables a conceptual theoretical framework focused on hope, self-determination, and commitment to help young people cope with the climate crisis. We will also present the evidence from our research on the impact of arts and nature on children's well-being by providing an overview of studies conducted between 2020 and today.

Catherine Malboeuf-Hurtubise

Simon Coulumbe

PROMOUVOIR LA SANTÉ MENTALE COMPLÈTE DES TRAVAILLEUR.SE.S : UN TOUR D’HORIZON DE QUELQUES APPROCHES NOVATRICES

Les transformations suite à la pandémie de la COVID-19 ainsi que la pénurie de personnel bouleversent les milieux de travail à travers plusieurs sociétés. Dans ce contexte caractérisé par le changement et l’incertitude, les travailleur.se.s font face à des stresseurs nombreux menaçant leur bien-être. S’appuyant sur l’intégration entre la psychologie positive et plusieurs champs (santé occupationnelle, santé publique, psychologie communautaire, arts et culture, santé connectée), la présentation vise à offrir un panorama d’approches novatrices ayant le potentiel de prévenir/réduire les difficultés de santé mentale et de promouvoir le bien-être positif au travail. Les approches décrites cibleront tant l’individu (p. ex., soutien à l’autogestion, outils Web interactifs) que les environnements (p. ex., environnements immersifs, espaces patrimoniaux). Des résultats d’études empiriques récentes sur ces approches ainsi que des travaux en cours à la Chaire de recherche Relief en santé mentale, autogestion et travail (Université Laval) seront présentés pour illustrer les propos.

The transformations following the COVID-19 pandemic and staff shortages are disrupting workplaces across many companies. In this context characterized by change and uncertainty, workers face many stressors threatening their well-being. Based on the integration between positive psychology and several fields (occupational health, public health, community psychology, arts and culture, connected health), the presentation aims to offer an overview of innovative approaches with the potential to prevent/reduce mental health difficulties and promote positive well-being at work. The approaches described will target both the individual (e.g., self-management support, interactive web tools) and environments (e.g., immersive environments, heritage spaces). The results of recent empirical studies on these approaches as well as work in progress at the Relief Research Chair in Mental Health, Self-Management and Work (Université Laval) will be presented to illustrate the remarks.

Mylène Leroux

UN PAS VERS UNE PRÉSENCE ATTENTIVE EN ÉDUCATION?

À l’heure où la détresse et le mal-être psychologiques semblent avoir pris de l’ampleur dans la population, la préoccupation à l’égard du bien-être des jeunes à l’école est aussi croissante. Bien que davantage d’initiatives s’adressent directement aux élèves, de plus en plus d’écrits révèlent des liens entre leur bien-être et celui du personnel qui les accompagne, d’où l’intérêt d’approches plus systémiques.
Dans cet esprit, la recherche sur des interventions basées sur la présence attentive (IBPA) a connu un essor important dans la dernière décennie, notamment dans le contexte scolaire. Un corpus d’études portant sur des interventions menées auprès des jeunes a permis d’entrevoir divers bénéfices possibles, quoique parfois mitigés. Un nombre plus restreint d’études a aussi été mené auprès des intervenant.e.s scolaires, avec des résultats prometteurs.
Cette conférence permettra de brosser un portrait de la contribution des IPBA en éducation, mais également de divers enjeux à considérer à cet effet.

At a time when psychological distress and discomfort seem to have increased among the population, concern about the well-being of young people at school is also growing. Although more initiatives are aimed directly at students, more and more literature reveals links between their well-being and that of the staff who accompany them, hence the interest of more systemic approaches.
With this in mind, research on mindfulness-based interventions (IBPA) has grown significantly in the last decade, particularly in the school context. A body of studies of interventions with youth has suggested a variety of possible, albeit sometimes mixed, benefits. A smaller number of studies have also been conducted with school stakeholders, with promising results.
This conference will provide a portrait of the contribution of IPBA in education, but also of various issues to consider in this regard.

Marc-Antoine Gradito Dubord

L’ÈRE DE LA TRANSFORMATION NUMÉRIQUE DES INTERVENTIONS EN PSYCHOLOGIE POSITIVE : EXPLORATION SCIENTIFIQUE DE L’UTILISATION DE PLATEFORMES NUMÉRIQUES SUR LE FONCTIONNEMENT OPTIMAL AU TRAVAIL

Le terme Technologie Positive (« Positive Technology »), proposé par Botella et al. (2012), fait référence à l'approche scientifique et appliquée axée sur l'étude de l'utilisation de la technologie pour améliorer la qualité des expériences personnelles. Cette perspective cherche à promouvoir l'utilisation de la technologie pour favoriser la croissance personnelle, le bien-être, et le développement des forces (Riva et al., 2012). Ma présentation cible l’exploration scientifique de la technologie positive en lien avec différentes variables du fonctionnement optimal au travail (p.ex., performance et bien-être psychologique).
Plus particulièrement, elle présente les résultats de deux études empiriques qui traitent des bienfaits de deux plateformes numériques (p.ex., l’app Listen Léon et l’activité TOTEM) lesquelles favorisent une rétroaction orientée vers les forces au travail. Ma présentation conclut en abordant les perspectives de recherche dans ce domaine.

The term Positive Technology, proposed by Botella et al. (2012), refers to the scientific and applied approach focused on the study of the use of technology to improve the quality of personal experiences. This perspective seeks to promote the use of technology to foster personal growth, well-being, and strength development (Riva et al., 2012). My presentation focuses on the scientific exploration of positive technology in relation to different variables of optimal functioning at work (i.e., performance and psychological well-being).
More specifically, she presents the results of two empirical studies that address the benefits of two digital platforms (i.e., the Listen Léon app and the TOTEM activity) that promote strength-oriented feedback at work. My presentation concludes by discussing the research perspectives in this area.

Nancy Goyette

S’ÉPANOUIR À L’ÉCOLE : UNE CONDITION INCONTOURNABLE POUR UNE SANTÉ MENTALE POSITIVE

L’école est un passage obligatoire pour la majorité des individus. Ainsi, le bienêtre s’avère un important facteur pour que cette expérience de vie soit enrichissante. La psychopédagogie du bienêtre est novatrice en ce sens. Issue des sciences de l’éducation, elle permet l’apprentissage du bienêtre psycho-individuel pour ensuite développer des outils pour accompagner les autres en contexte éducatif. Cela contribue au développement d’une santé mentale positive afin que les individus s'épanouissent et persévèrent, malgré les revers de la vie. Cette conférence se veut donc une invitation à la réflexion sur son propre bienêtre dans une perspective de favoriser également celui de l’autre. Cette espace de discussion nous invite alors à se demander : « Comment mettre en place des conditions favorables pour promouvoir et prévenir une meilleure santé mentale chez le personnel ainsi que chez les élèves dans les institutions éducatives ? ».

School is a compulsory part of life for most people. Well-being is an important factor in making this life experience a rewarding one. Well-being psychopedagogy is innovative in this respect. Derived from the educational sciences, it enables us to learn about psycho-individual well-being and then develop tools to support others in an educational context. This contributes to the development of positive mental health, enabling individuals to flourish and persevere, despite life's setbacks. This conference is an invitation to reflect on one's own well-being, with a view to fostering that of others. This space for discussion invites us to ask: "How can we put in place favourable conditions to promote and prevent better mental health among staff and students in educational institutions?

Marie-Andrée Pelletier

S’ÉPANOUIR À L’ÉCOLE : UNE CONDITION INCONTOURNABLE POUR UNE SANTÉ MENTALE POSITIVE

L’école est un passage obligatoire pour la majorité des individus. Ainsi, le bienêtre s’avère un important facteur pour que cette expérience de vie soit enrichissante. La psychopédagogie du bienêtre est novatrice en ce sens. Issue des sciences de l’éducation, elle permet l’apprentissage du bienêtre psycho-individuel pour ensuite développer des outils pour accompagner les autres en contexte éducatif. Cela contribue au développement d’une santé mentale positive afin que les individus s'épanouissent et persévèrent, malgré les revers de la vie. Cette conférence se veut donc une invitation à la réflexion sur son propre bienêtre dans une perspective de favoriser également celui de l’autre. Cette espace de discussion nous invite alors à se demander : « Comment mettre en place des conditions favorables pour promouvoir et prévenir une meilleure santé mentale chez le personnel ainsi que chez les élèves dans les institutions éducatives ? ».

School is a compulsory part of life for most people. Well-being is an important factor in making this life experience a rewarding one. Well-being psychopedagogy is innovative in this respect. Derived from the educational sciences, it enables us to learn about psycho-individual well-being and then develop tools to support others in an educational context. This contributes to the development of positive mental health, enabling individuals to flourish and persevere, despite life's setbacks. This conference is an invitation to reflect on one's own well-being, with a view to fostering that of others. This space for discussion invites us to ask: "How can we put in place favourable conditions to promote and prevent better mental health among staff and students in educational institutions?